要把興趣作為事業並不是一件容易的事，而在軟陶發展還沒有甚麼苗頭的小城來說，全職投身軟陶創作更看似是遙不可及的事。2018年的一個決定，讓原本過著平淡生活的梁笑東（Erica）走過不少高低起跌，她創立“芸悅手作工作室”，從此踏上全職手作人之路。今期我們請來Erica，與我們分享推廣軟陶文化的點滴。

玩手作有助紓壓

      跟很多人一樣，Erica畢業後投身社會工作，結婚、生子，照顧家庭，生活美滿穩定。在工餘時間，Erica開始玩玩手作，原先只是紓解工作壓力，卻漸漸對手作產生了濃厚的興趣。

      2017年，一直有全職工作的Erica想換新環境，在尋找工作的期間，產生了當全職手作師的念頭。2018年，Erica抱著未嘗不可的心態，創立“芸悅手作工作室”，當中“芸”、“悅”二字來源於日文“芸術（藝術）”以及“悅楽（喜悅）”。她希望通過每一點小小的創意，能為大家的生活增添小小趣味和快樂。在這個小天地中，除了能製作軟陶手作產品，她更希望能推廣軟陶文化。Erica說：“那時我在想，要做就趁年輕，我怕未來會後悔，因為我還沒試過。”

製作軟陶多玩法

      軟陶，又稱為“低溫泥”、“低溫彩陶”或“塑泥”，源自於歐洲。20世紀八十年代台灣引進並翻譯作軟陶，九十年代內地引進後又稱之為塑泥。軟陶是一種PVC人工低溫聚合材料，從外型看像橡皮泥，但定型後質感更像塑料。在芸悅手作工作室裡，排列著整整齊齊的全球知名軟陶品牌“FIMO”產品，這裡除了是澳門軟陶最多的工作室，也醞釀著一股熱愛軟陶的力量。

      軟陶可以聚合，塑造成各種千變萬化的圖樣與形狀，具有高度延展性及可塑性，充分地滿足了手作人的創作欲望。如果保養得宜，軟陶製作的成品更具有防水、防霉、堅固等永久保存的優點。正是這種千變萬化的特性，深深地吸引著Erica，她說：“軟陶可以做到好細緻，更能做出漸變的效果，可以與金屬、木、布料結合一起做，在製作飾品上也具有更高的靈活性。”

      說起成立工作室初期所面對的各個“寒冬”，Erica仍記憶猶新：“一開始當然是雄心壯志的，但兩、三個月後便發現並不簡單。一來澳門人的生活節奏快，二來選擇多，澳門人的消費模式較多元，經營情況並不明朗。前半年，我就在工作室裡默默做手作。”

      據Erica介紹，俄羅斯的軟陶發展成熟，製作工藝十分精緻，俄羅斯軟陶人偶工藝令世人驚嘆；台灣吸收了日本的文化，以製作䄂珍擺設及飾品為主；內地軟陶發展也急起直追，軟陶古風人偶有價有市，一些資深師傅開班授徒，學費達到五位數字；而澳門軟陶發展時間短，市場需要時間接受，消費產業未成熟，對於前景，Erica只能見步行步。

開班授徒促推廣

      Erica在工作室經營的七個月內了解到澳門的消費環境，在迎來寒冬期間，也曾萌生結業的念頭。就在此時，一位本地手作人朋友因想轉地方，兩人合租場地，讓她減輕了租金壓力之餘，也讓她慢慢認織了更多本地手作人。由助教的工作，到後來不少工作坊的合作邀約，工作室的經營情況也逐漸明朗起來。

      她說：“前期曾經十分低落。但我知道不可以單一發展，要推廣軟陶手作，首先要被更多人認識我，所以透過工作坊，市民可以慢慢了解，再學習製作軟陶，通過更多的接觸來認識軟陶文化。”

      軟陶多變的特性，也成為了啟發創造思考、培養手作能力的教材。在Erica的教學中，她也透過軟陶製作，訓練兒童對於三維概念的強化、動手能力、顏色認知、手部肌肉訓練等。按不同的年齡層，Erica也設計了不同的教學重點與設定不同的難度技巧，讓不同年紀的學員都能達標，當成品出爐時，都能滿足地帶著自己的作品回家。意外的是，近年成人班十分熱門，Erica說：“製作軟陶的過程其實十分紓壓，不能急，需要通過手的熱力慢慢揉，耳環中常用的漸層效果需要叠加壓平，眼看著顏色不斷地變化，整個過程讓內心平靜下來。”

      剛入行時，Erica的產品以軟陶擺設、鎖匙扣為主，銷情並不理想，她也不斷地反覆檢討。現時主打的軟陶耳環成為近年市集的大熱，深得不同年紀的女士歡心。說起來，她特別感恩那個來自母親的訂單。Erica說：“那次媽媽的公司春茗，我幫媽媽製作一對小小的耳環，結果公司的同事都稱讚，反響十分好。這個款式所製作的櫻花系列耳環，在後續的市集中十分受歡迎，也讓我開始思考客戶的口味與需要。”

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       藝術是人類情感和想像的表現方式。為發掘學生潛能，引導學生積極學習，創新中學積極推動藝術科的發展，建立優秀教師團隊，作育英才。藝術科主任黃德恩於2008年加入創新中學，一直任教視覺藝術科目。中學時受美術老師啟蒙，黃德恩愛上美術，並努力學習，後來考入台北藝術大學美術系，奠定未來的發展方向。自當上教師後，他期待學生在藝術探索和創作的過程中，培養學習興趣，從而找到自己未來的職業出路。

培養興趣探索出路

       創新中學邁向創校十七年，配合國家發展策略及澳門特區政府提倡產業多元化等施政方針，積極推動藝術科課程，近年倡議以“CAP”，即Creativity（創意）、Art（藝術）及Patriotism（愛國）作為教育政策，以培養學生欣賞、尊重藝術的素養和價值觀，學以致用，貢獻社會。

       創新中學以“回歸教育”為主軸，提倡終身學習，並積極營造學習型社區。目前設有中學課程（為年齡逾16歲的學生提供中學教育）以及職中課程（使有意學習一技之長之人士能學到配合澳門發展所需的創新職業技能），其中高中課程設立藝術主修科，職中課程於2013年更加入文創產業實務課程，致力為澳門培育文創類型人才。

       黃德恩介紹，創新中學藝術科目前主要分為視覺藝術和音樂表演兩大範疇，一周約有四小時的八節課時，另外還有讓學生選修的“藝術潛能發展班”，以不同形式鼓勵學生接觸和學習藝術。

       藝術科課程的特點是“分科”，供學生有系統性地學習，從而取得階段性的進步。以“視覺藝術科”為例，會分成平面設計、立體設計、攝影、繪畫等課程；另外，在“藝術潛能發展班”裡，還有金工、漆畫等課程，教授學生基本技巧之餘，亦著重於藝術的應用層面。

投入資源鼓勵學習

       黃德恩表示，由於每年有不少轉校生入讀創新中學，他們過去有不同的學習經歷，學習能力參差不一，所以學校會採取有教無類的施教態度，鼓勵學生發揮所長，建立學習興趣。學校亦會採用綜合評量的機制，公平地讓學生找到學習的滿足感，勿因一兩科成績不合格而氣餒，失去繼續學習的動力。

       在教育發展基金的支持下，創新中學近年加大投入發展藝術科的資源，致力完善教學場地和設備。校方堅持“專科專室專用”的方針，讓學生在視藝室、舞蹈室、音樂室等專心學習，保證教學質量。師資方面，創新中學已建立優秀的藝術科教師團隊，以全職老師為骨幹核心，並以具專業能力的兼職老師作輔助。黃德恩指出，兼職老師的教學效果不容忽視，他們擁有豐富的社會工作經驗，除了教授學生學科基礎知識外，還能介紹一些行業裡的實際情況，為學生未來升學或就業做好心理準備。

       每年，創新中學都會鼓勵學生參與不同的藝術活動，包括校內才藝大賽、“校園樂繽紛”、“澳門城市藝穗節”及“澳門國際幻彩大巡遊”，冀不斷開拓藝術視野，並發揮所學所長。在教師團隊的帶領下，學生經常有機會走出課室，參觀不同主題的藝術展覽，滿足學習好奇心，從而積累信心勇於挑戰各種藝術比賽，不少學生屢獲殊榮。

理論與實踐一體化

       藝術發展之路想要走得遠，需要時刻保持創新思維。黃德恩稱，對於未來有志在藝術方面發展的畢業生，創新中學會鼓勵學生升學，在大專院校裡繼續深造，從而取得一技之長，在社會上有所發展。

       創新中學畢業生、現就讀於廣州美術學院的黃詠琪曾因學業成績不理想而感到迷惘。在機緣巧合下，她留意到創新中學的招生信息，便在高二以轉學生身份入讀該校。黃詠琪的外公是國畫家，家人從事藝術相關的工作，在家庭的薰陶下，她從小到大對繪畫都十分有興趣。轉校後，她認真拾起畫筆，創作了不少得到老師和同學們喜歡的作品。對於自己的付出有收穫，她說：“創新中學的藝術課程比較多，有很好的創作氛圍，令我燃起了對繪畫的衝勁，當知道自己的作品有人欣賞，便想一直畫下去。”

       就讀高三的留李蓉曾代表創新中學參加歌唱比賽，一展所長。她說在父母的感染下，自己小時候已很喜歡音樂，一直想成為專業歌手。在高二轉校至創新中學後，她很喜歡上音樂課，因可以接觸更多不同的樂器，學習到如何錄歌和調音等專業技巧，令自己更享受音樂帶來的樂趣。畢業在即，她計劃未來會繼續練歌和挑戰各種歌唱比賽，亦有意嘗試當節目主持，冀多元化發展。

       作為教師，黃德恩最高興是見到學生能找到興趣，發揮所長。展望未來，他表示創新中學藝術科將繼續以多元化教學模式，透過系統性的理論學習和實踐，提升學生的專業技能和綜合應用能力。

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      澳門是世遺之都，歷史城區建築群記錄著城市變化的痕迹、歷史及時代的變遷，值得市民及遊客深入認識和研究。以澳門歷史城區申遺成功為契機，社區裡舉辦更多各種大大小小的不同藝文活動，展現小城獨有文化魅力，與此同時，文化導賞服務需求亦日漸增加。無論是政府或民間社團，近年都著力開辦文化導賞培訓課程，冀培育更多新人加入導賞員隊伍，合力講好澳門故事，提升良好國際形象。

      曾多次獲博物館頒發優秀導賞員獎項的高婉芳，擁有18年文化導賞員經驗。她一直關心藝文界發展，出心出力支持之餘，亦希望讓更多人認識和了解澳門，故踏上導賞員之路，做好推廣者角色，致力傳承本澳歷史文化。

肩負推廣文化使命

      本澳導賞員多屬義務性質，或只收到微薄報酬，卻要肩負起歷史文化推廣者的使命，責任不輕。2002年前，澳門導賞文化還未流行，也沒有那麼多導賞員。澳門藝術博物館（下稱“藝博館”）當時正著力舉辦各種不同的大型展覽，並推出第一屆導賞員培訓課程，冀能為參觀者提供專業的導賞服務。對此感興趣的高婉芳立即報名，卻不獲錄取，在幾番爭取下成為旁聽學員，堅持完成所有課程和通過評核後，終取得資格勝任藝博館導賞員一職。之後，憑著對導賞工作的喜愛，她接受更多不同考驗，並開始在澳門博物館、鄭家大屋、澳門回歸賀禮陳列館、聖若瑟修院藏珍館等擔任導賞員，向入場者介紹展品。

      參與導賞，是一個不斷學習的過程。她說：“例如，藝博館每年都有不同的展覽，當我收到一個新的展覽通知時，便要認真做準備工作，花上不少時間去認識和研究展品的特點，有時還須尋找更多補充資料，才能滿足到導賞時的講解所需。當導賞工作越做越多，你就會發現很多東西是融會貫通的，所以累積經驗很重要！”為了提升專業能力，她在2007年考獲聯合國教科文組織認證的世界文化遺產專業導賞員（澳門）資格；當導賞員期間，由於接觸到不同的藝術展品，開拓了眼界，她亦開始從事藝術創作，其畫作《世遺夜思》入選第13屆全國美術作品展覽並評為優秀作品。

提供專業導賞服務

      18年來，高婉芳參與過不同的導賞活動，有著不少深刻和難忘的經歷。她分享道：“藝術是無界限的，人人都有欣賞藝術的權利，殘障人士也一樣。我曾接待過弱視和聾啞人士團，雖然導賞工作更花時間和心機，但我認為十分值得，因能達至藝術共融的目的。近兩年，我為‘國家安全教育展’擔任導賞員，在不同社會階層人士面前講解自己平時較少接觸的內容，同樣具有一定的挑戰性，也提升了個人導賞能力。”

      高婉芳認為，導賞員以個人的知識儲備為基礎，引發參與者對導賞內容產生興趣，起著非常重要的橋樑作用。如熱愛導賞員工作，便需要對自己有要求，不斷自我增值，除了掌握基本的導賞技巧外，更要豐富自身的藝術素養，務求將導賞服務邁向專業化。她說：“導賞員還講究團隊合作，因一場藝文展覽活動裡可能有負責不同語言的導賞員，如果對其中一件展品講解太長，就可能影響其他導賞員的時間，怎樣做好協調、互相配合，都是一門學問。”

      澳門特區政府近年積極推動導賞文化發展，文化局已連續四年舉辦了“澳門文化遺產小小導賞員培訓計劃”，促進青少年認識澳門的歷史及文化，掌握澳門世遺景點的基本知識和導賞技巧，成為本澳文化遺產的守護者。高婉芳認同有關計劃，亦很鼓勵身邊朋友參與不同的文化導賞培訓課程，“既可豐富知識，也能擴闊人脈，更可透過培訓所學習的知識實踐自我。”

致力做好橋樑角色

      2017年，高婉芳與一眾志同道合的好友成立澳門專業導賞學會（下稱“學會”），藉此團結一眾導賞員與藝術工作者，透過舉行不同的導賞活動、專題講座、藝術工作坊等，合力推動本澳藝文發展。

      學會連續三年舉辦“博物館之旅”，在該會導賞員的帶領下，參與者能更深入地學習和賞析展品。2020年六月，學會在萬豪藝廊舉辦“墨染清風——譚植桓澳門寫生作品展”， 展出本地畫家譚植桓涵蓋世遺及不同風景名勝的25件水墨畫寫生作品，並特設公眾導賞服務，由該會導賞員從歷史、藝術的角度駐場為觀眾進行導賞，帶領大家了解作品的特點和創作手法。

      高婉芳表示，學會成立的日子並不長，但在有限的資源下舉辦各類活動，讓會內的導賞員與藝術工作者都能發揮所長，加強合作，共同進步。展望未來，學會正計劃與各學校合作推出培訓課程，培育中小學生成為優秀導賞員，日後亦將籌辦更多元化的活動，加強社會大眾認識澳門歷史文化。

      她指出，特區政府一直重視澳門歷史及藝術教育推廣，而導賞員是重要的橋樑角色，故相信未來導賞員能大有所為。為了讓澳門歷史與藝術文化普及至社會不同階層，她鼓勵年輕導賞員要不斷學習，吸收更多知識和經驗，充實自我，完善導賞技巧，盡心做好每次導賞工作，提升小城的國際形象。

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