【正向專題】電子教學助幼童英文起飛——專訪培正傑出老師鍾慧玲

       隨着資訊科技普及,本澳現時不少中、小學陸續推行電子教學,為學生提供多元化教學模式。作為本澳最早試行的其中一所學校,培正中學近年投放不少資源逐步推行電子教學,除了在中、小學及至幼稚園增設電子設備外,亦鼓勵老師多透過電子教學,加強在課堂上與學生的交流互動,引發他們的學習興趣,提升其個人學習能力及學業成績。

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鍾慧玲是培正中學小學部英文老師,從事教育工作逾二十年。

       作為亞洲第一間劍橋英語學校,培正向來重視小學英語教育,積極推動課程改革,通過多元化的電子教學模式,為學生創設知識與趣味性兼具的英語學習環境,讓他們掌握好學英語的基本功,為邁向成為雙語人才之路做好準備。

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培正向來重視小學英語教育,為學生創設知識與趣味性兼具的英語學習環境。(圖片由受訪者提供)

       鍾慧玲是培正中學小學部英文老師,從事教育工作逾二十年,曾獲頒2017/2018年度“卓越表現教師”獎。她表示小學英文科與電子教學相結合後,反應不俗,得到家長們的廣泛支持;學生整體的學習興趣和在課堂上的參與度不斷提高;老師可即時了解學生的學習進度,調整教學步伐。她認為電子教學好處甚多,也是未來教學發展的大勢所趨,故寄語年輕老師們要不斷增值,努力裝備自己,促進課堂教學多元化,提升學生的學習成效。

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鍾慧玲表示,小學英文科與電子教學相結合後,反應不俗,得到家長們的廣泛支持。

推動課程改革,提倡因材施教

       從幼稚園、小學到中學,鍾慧玲在培正校園裡度過了十多個寒暑,她是名副其實的“紅藍兒女”,對學校一事一物都充滿感情。從小對英文科感興趣的她,有一次獲英文老師邀請參與英文讀誦比賽,受鼓勵之餘,亦增強了學習自信。中學畢業後,她考上澳門大學小學教育專業,畢業後在鮑思高粵華小學執教,直至2005年,她重返母校工作,成為一名小學英文老師。

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鍾慧玲與學生相處融洽(圖片由受訪者提供)

       談到培正小學部英文學科發展情況,鍾慧玲說:“我剛回來當老師時,學校正推行活動教學,由老師在課堂上安排和組織有趣的活動,讓學生分組參與。2011年,培正小學部英文科逐步推行課程改革,由小一開始特設英文拼音課,加強學生的拼音能力。學校引入THRASS拼音系統,讓學生在學習過程中不用死記硬背音標,就能達到‘看字讀音,聽音拼字’的效果。此外,亦引入受國際認可的英文課本,有着明確的學習指引和目標,讓學生加強自主學習能力。”

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培正推行活動教學,由老師在課堂上安排和組織有趣的活動,讓學生分組參與。(圖片由受訪者提供)

       2014年,培正獲英國劍橋大學屬下部門認可為亞洲第一所劍橋英語學校,自此學校獲劍橋大學專家提供測評及學習資源。鍾慧玲表示,小學英文科的評核方式也逐步實現改革,由過往單向的批卷評分改為多元評核,更著重考核學生的口語、聽力、寫作、閱讀等各方面的綜合能力。“小二、小四、小六這三個年級的學生近年都要參加YLE(劍橋兒童英語認證考試),考試過後,我們會收到學生的成績數據,再藉此分析推行的教學改革成效是否達標,以便未來作相應調整及加強深化。”

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培正獲英國劍橋大學屬下部門認可為亞洲第一所劍橋英語學校

       鍾慧玲稱,培正小學部英文科提倡因材施教,小五、小六年級特設進階班和保底班,“小五、小六每個年級會挑選約50位學生入進階班,進階班又會對半分成兩班上課,讓尖子生學習更高階的內容,並將分別參加劍橋國際英語認證的KET和PET考試;保底班則是一級一個班,約20至30人左右,將接受加強鞏固英語基礎的練習,獲老師督促不斷進步,實現蛻變。”

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學校安排一中一外老師共同上課(圖片由受訪者提供)

       此外,培正積極安排外籍老師參與小學英文科。鍾慧玲表示:“約七年前,學校已安排外籍老師教授英文會話課及正課。近年,在小一至小四的英文課上,更安排一中一外老師共同上課,讓學生享受純英文沉浸式語言環境。學校亦會鼓勵學生在課堂以外多講英文,如今他們已逐漸適應這種教學模式,由最初害怕接觸外教,到現在敢於用完整的英文句子來表達自己的所思所想。”

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老師們鼓勵學生在課堂以外多講英文(圖片由受訪者提供)

 

電子教學互動強效果佳

       培正近年積極推動電子教學,小學英文科作為其中一個推行試點,反應不俗,得到全校師生和家長們的支持。鍾慧玲表示:“早於2009年開始,在郭敬文副校長推動下,學校配合教青局推行的資訊科技教育發展計劃,引入‘蘋果移動學習方案’,後實行WiFi全覆蓋並建立eClass校園教學平台;當完成硬件系統方面的鋪設後,學校決定在教師方面加以培訓,推行‘種子老師’的培訓計劃。與此同時,引入‘一人一機’(iPad),初由學校提供及管理,後來考慮到計劃的長遠性及學生使用的便利性,學校就推出了‘BYOD iPad’計劃,目前由家長提供iPad,由學生存放在學校作個人保管。”

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培正近年投放不少資源逐步推行電子教學(圖片由受訪者提供)

       鍾慧玲稱,小學英文科目前主要借助eClass系統進行電子互動教學。課堂上,已領取iPad的同學會按老師指示登入系統,便可參與電子學習;老師較易掌握課堂上節奏,可運用系統為學生設計有趣的教學內容,加強與學生互動交流,令課堂氣氛更輕鬆。她又稱,“例如學生可通過看一段英文短片,然後依循老師的指示,進行答題、投票或發表意見。學生還可透過系統直接查看答題,檢視成績。”

       鍾慧玲表示:“通過電子教學,有助老師和家長掌握學生的學習進度,學生的課前預習可在系統內完成,他們在家中是否已完成預習,老師可透過系統一目了然。以往老師可能較多關注一些成績優異的學生,但現在更強調讓每位學生都有經歷學習成功的經驗,而正正是電子學習在照顧學生個別性差異上提供了很大的空間,例如通過評量學習方面的使用,能即時收集大量數據作分析及應用,從而科學地調整教學策略及進度,促進了課堂上教師與學生之間的互動,讓教師能即時了解到學生的學習情況。另外,學生回家後可以進入平台重溫教學內容,亦可下載老師提供的教學資料,讓家長了解子女的學習進程並提供適切的輔導。”

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透過電子學習,可增強學生的自學能力,提高他們的閱讀量和知識層面。(圖片由受訪者提供)

       至於家長會否擔心學生因長期使用電子產品而沉迷網絡,影響學習?鍾慧玲表示,學校在初推行電子教學時已考慮有關問題,認為最重要是教育學生正確的iPad使用態度和方法,即善用科技用來學習,而非玩樂嬉戲。學生平日離校時iPad需存放在學校,長假期方可申請帶回家使用,另外亦會邀請家長來觀課,以進一步了解學校的電子教學模式。

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鍾慧玲認為,要教育學生正確的iPad使用態度和方法,即善用科技用來學習,而非玩樂嬉戲。(圖片由受訪者提供)

 

 

育人之路任重道遠,不敢掉以輕心

       教青局每年向非高等教育私立學校的教師頒授“卓越表現教師”榮譽,鍾慧玲是2017/2018年度該獎項的得主。她感謝特區政府給予嘉許,認為是對自己工作很大的肯定。她說:“得獎固然開心,但教學工作依然任重道遠,身為教育工作者,我時刻都不能鬆懈,會繼續向身邊對教育充滿熱誠的前輩和同事學習,亦希望年輕老師不忘初心,保持對教育工作的堅持與執著,做好本份,為未來社會培育更多人才。”

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鍾慧玲獲社文司頒授“卓越表現教師”榮譽(圖片由受訪者提供)

       隨着社會發展與科技的進步,互聯網科技確實影響着學校所開展的課程與教學,而且更有着一種普及的趨勢。通過推行電子教學,無論是提升教師的教學效能,還是培養學生的創新與解難能力,學校在整體課程規劃、教學策略及評量方式方面都有着較大的變革。展望未來,鍾慧玲表示會不斷持續進修,迎合電子教學的發展潮流,她亦有意報讀一些與教殊教育專業相關的課程,冀用愛去關顧和支持更多有特殊教育需要的學生。

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鍾慧玲表示會不斷持續進修,迎合電子教學的發展潮流。

【項目資助:澳門基金會】

 

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